橘2 B-100

普通话教师培训“二甲”的思考与对策-最新教材
普通话教师培训“二甲基”的思考与对策
去年夏天末，沁水县完成了中小学幼儿园教师的培训。
在过去的一两年中，普通话工作的重心已经转移到培训中小学汉语教师。在繁重而艰巨的任务中，尤其是在使用新教科书后，文章的数量从60个（南京测试站的范围）增加到60个，演讲的数量也从20个增加。适用于从事繁重的教学工作（南京测试站的范围）至30的中小学教师。
首先，根据现有统计数据对二甲基训练的背景分析表明，该县约有900名中小学语言教师，其中20％以上的人具有二甲基证书。第一次通过（有些通过B次），其余600多名语言教师可以分为三类。一个是在城市小学的中文老师。这些人大多数在正规学校接受过专业培训。教师众多，语音基础雄厚，日常语言交流环境良好，调试率高。
第一类是中文小学教师。老师的这一部分显然分为两个年级。一个人出生于70年代和80年代，毕业于一所普通的普通学校，其语音和语言技能的基本知识不少于城市小学。首先是5-6岁，是1980年代出生的较年长的老师，并且该组中很大一部分人从今年的私人和另类老师那里转移了。这些人很老，有很强的方言。即使在第二阶段，许多目标也是扶贫目标，真正的发言权水平与二甲基要求不同。
很远
有中文中学老师上课。这个级别的老师参差不齐。他们中的大多数人是从师范学院和教育学院毕业的，但是这些机构的语言培训比普通的高中要少得多，因此它们具有高度的重视度和扎实的培训。“营养和先天性”正在减少。另外，语音教育是最基础的基于语言的教育。客观上，中学教师的要求低于小学教师的要求。因此，中文高中教师的语音意识明显低于小学教师（许多中学中文教师不敢阅读课文）。在我们的培训中，其中一些成为“问题”的人在第二阶段被重新评估了2-3次，而升级到二甲基的人数要少得多。
二，培训内容和二甲基训练要求与以前的2B类培训内容相比，现阶段二甲基训练的内容发生了很大变化，使用了新的教材和第三测试了阅读元素，最后50篇增加到60篇（过去，南京从50篇文章中提取了20篇，但目前未提取）。因此，实际的测量数量增加了40个，并且极大地调整了商品选择。在内容指导的第二部分中，我们首先发现该内容是陌生的。第四个测试范围是过去
2019年3月14日
16人航行